2023年，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，明确提出要“将美育融入教育教学全过程”“强化美育育人功能”。在此背景下，建筑学院立足学科特色，积极响应国家号召，以“美育润心”为主题，探索构建“学科美、心理美、社会美”三维一体的思政育人体系。项目不仅是对政策精神的贯彻，更是对新时代研究生思想政治教育创新路径的实践探索。

　　建筑学科作为集技术、艺术、人文于一体的综合性学科，具有独特的育人优势。其“空间营造”与“技术赋能”的双重属性，为思政教育提供了丰富的载体与场景。通过美育与心理教育的深度融合，项目致力于打破传统思政教育的单向灌输模式，以“美育润心”为主题，构建“学科美、心理美、社会美”多维融合的思政育人体系。通过系统设计“课程浸润—实践深化—空间赋能—技术延展”的实施路径，依托园艺种植、景观冥想、民俗体验、音乐互动等场景化活动，将美育渗透至学生日常学习与精神成长中，以美育德、以美化人、以美培元，推动研究生在认知、情感、行为三个维度上的全面发展。

　　建筑不仅是物质空间的载体，更是精神文化的象征。建筑学院通过系列红色研学活动和传统建筑文化寻访活动，引导学生在专业实践中感受建筑所承载的历史记忆与家国情怀。

　　（1）感受“如山岳斯峻”的爱国情怀：结合建筑学科优势，打造“红色建筑基因解码计划”主题系列研学活动，组织研究生前往南京大屠杀遇难同胞纪念碑馆开展祭英烈活动、于长江畔开展“踏浪筑迹”徒步活动等，以参与红色地标踏勘采风、红色景观地图游线设计等实践形式，将建筑设计艺术表达与爱国主义教育结合。

　　（2）体会“如翚斯飞”的建筑美学：以“重走梁林路”活动为契机，组织学生前往山西、河南等地，寻访古代木构建筑，感受其结构精妙与历史厚重，使文化自信从抽象概念转化为可触摸、可测绘、可传承的专业情感，也让学科之美成为唤醒历史记忆、塑造价值认同的生动载体，充分激发学生文化自信与保护意识，更把学科之美融入行走的课堂。

　　心理健康是研究生成长的重要保障。为更好地完善学校“三全育人”格局，建筑学院打造多层次、场景化的心理支持平台，推进美育塑心、劳育立行。

　　（1）美育空间与平台拓展：通过开展“云上绿洲，校园新境”微改造等活动，打造“屋顶花园2.0”生态美育实验室，进而推进复合功能试验区建设，形成党史与建筑文化理论学习的红色美育研习区、“美育+劳育”空间的自然美育疗愈区、社区规划工作营基地美育实践区，让学生在自然与艺术的交融中实现情绪调节与心理成长。

　　（2）美育实践体系化建设：打造了“四位一体”深度融合的“美育+心理”体系建设，邀请了园艺师、音乐治疗师等专业人员，通过园艺种植、景观冥想、校园采风、民俗体验、音乐互动等活动形式，呈现了如“花漾心境，指尖疗愈”花艺疗愈、“研音愈心，静享时光”音乐疗愈等一些系列与美育相关的心理健康活动，帮助学生释放压力、提升专注力，实现情绪表达与自我认知。

　　（3）网络美育生态构建：依托“南工建研”公众号，深化“校园美景节气海报”等特色栏目，以学生团队“自主策划—自主拍摄—自主剪辑—自主运营”全流程参与的模式，让学生深度介入内容生产与传播环节，将专业学习中的建筑摄影、视觉设计、文案撰写等技能转化为美育表达的实践能力，孵化十余篇“现象级”新媒体美育作品，构建网络美育生态环境，增强学生在美育教育中的参与感与归属感。

　　建筑学科的社会属性决定了其必须回应时代需求。建筑学院围绕精神传承与文化弘扬两大核心，策划开展系列特色活动，将专业优势与社会需求、文化传承需求深度结合，切实提升社会责任感与文化使命感。

　　（1）精神传承：传承学院“乡村美育振兴”志愿服务精神，组建“江海筑梦乡村振兴志愿服务队”，以“弘扬传统文化，助力乡村振兴”为主题，第十二年前往海安市千步村开展公益支教活动。学生结合专业所学和当地所需，为当地设计公共空间，为当地孩子们打造思想道德、课业辅导、素质提升等特色系列课程，在服务中深化对国情、民情的理解。

　　（2）文化弘扬：校内，以“以漆为媒，以扇为纸”活动，推动民俗文化在互动体验中广泛传播；校外，以“雷锋精神薪火相传”为主题，前往南京鼓楼公园开展文化遗产守护志愿行动，以专业视角将建筑学知识与历史保护深度融合，用实际行动诠释新时代雷锋精神的内涵。

　　（1）拓展育人新模式：通过红色建筑测绘、红色路线游学等实践活动，将家国情怀深度融入设计实践，构建“专业实践+思政浸润”双轨育人模式。

　　（2）构建研学新身份：依托“红色建筑基因解码计划”主题研学活动，完成《南京红色景观手册》，将学科使命与红色基因深度融合，使学生从“空间设计者”升华为“文化传承者”，为基层党组织开展主题研学提供了创新范式的同时，推动学生从“技术输出”到“文化传承”的认知跃迁。

　　（1）创新平台和体系建设：基于屋顶花园美育空间建设，构建“劳育+美育+心理干预”融合场景，生动诠释了建筑学科不仅是物质环境的营造者，更是人文关怀的践行者。

　　（2）形成品牌活动：心理疗愈系列活动通过园艺种植、景观冥想、校园采风、民俗体验、音乐互动等全方位、多层次、宽领域的活动形式，形成“情绪-认知-行为”正向循环，帮助学生在释放负性情绪的同时，提升情绪调适能力与整体心理健康水平。

　　打破传统，职能转化：在传统村落保护、古建筑测绘、乡村振兴、绿色校园等项目和活动中，将学术追求与国家战略、民生服务、校园实事紧密结合，打破了“论文至上”的科研惯性，让从“专业成果”转向“民生服务方案”，学生从“学术研究者”转变为“文明守护者”和“美丽校园建设者”，契合“以美启智、以美树人”的育人目标。

　　建筑学院构建的“美育沁心·多维营境”研究生思政育人体系，以建筑学科“空间美学”为内核，以美育与心理融合为路径，探索出一条具有专业特色、时代气息与育人实效的研究生思政教育新路。它不仅回应了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，更为高校思政教育的创新发展提供了可借鉴的“建筑样本”。

　　以红色建筑、生态景观、非遗工艺等具体项目为载体，将家国情怀、社会责任等宏大叙事融入具象化的空间营造与美育实践活动中，使思政教育可感知、可践行，避免了思政教育的空洞化与形式化。

　　将“劳动-审美-正念-文化-音乐”五大要素有机组合，构建了“劳育 + 美育 + 心理干预”一体化场景，可以帮助学生实现情绪释放、心理调适与整体健康水平的同步提升，为高校思政教育提供了新的思路。

　　建立“专业服务—资源反哺”的可持续机制，引导研究生在服务社会、学校（如乡村振兴、美丽校园）的实践中履行责任、增长才干，并将专业力量转化为社会治理的独特价值，更有利于增加学生专业认同感，推进学习和科研动力，实现了思政教育与专业教育的同频共振。返回搜狐，查看更多